课堂观察
不是为观察而观察,
确实是困惑于学生学习的困惑;
困惑于教师教学的困惑,
所以才进入课堂进行观察。
时间:2016-5-13下午第二节课2:35—3;20
地点:武汉四初
班级:七年级一班
上课老师:赵老师
观察对象:XLY
记录者:肖超
前言:先问了问老师,班上的学霸是谁,又问了问学生班上的学霸是谁,还问了问自己(我教这个班的语文)班上的学霸是谁?答案就集中在他的身上——XLY
课前征得了赵老师的同意。
课前征得了他和他同桌的同意,我坐在他同桌的位置上,观察他上英语课的学习状况。同桌很开心,因为她可以知道他成为学霸的原因,自己学习也会有提升的空间。
与老师和学生搭成共识,平时怎么上,今天就怎么上。
课 堂 实 录
时间 | 老师 | 学生 |
14:34 | 预备铃还没结束,赵老师进来了。 | 整理好书本,坐端正,提醒电扇开关下的学生关好电扇。 |
14:35 | 请同学们将书翻到126页,读单词(三) | 快速翻书跟读,声音不大,眼一直盯着书,两手自然放在书的左上角和上右角。中途拿出黑色中性笔在一个单词下划横线。 |
14:36 | 眼睛扫视全班同学。 | 继续读单词,右手拿着黑笔,边读单词边为某些词分音节。中途因勾划没跟上读书的节奏,吐出了一点儿小舌尖,吞了口口水,胸前一起一伏几个回合,手微颤了一下。 |
14:37 | 纠错,并范读学生读错的单词,老师在黑板上写下三个单词。 | 翻开自己的笔记本,用黑色中性笔做笔记。 |
14:38 | 第一个是artist | 边听边记录边小声跟读一遍。记录、抬头、低头都十分敏捷。 |
14:39 | 继续纠错并范读,没有板书。 | 低头记录老师口述的内容,小声跟读老师所读的单词。 |
14:40 | 点同学说单词的意义,板书each+名词 | 看到老师板书后停了大约一到两秒,眨了下眼,再记录。 |
14:41 | 讲单词的意义 | 左手大碰腮,推一下眼睛框。目光一直在黑板上或笔记本上。 |
14:42 | 单词中有几个形容词 | 在书上做记录,会用目光找词,笔会停顿,有时会在单词下划线。 |
14:43 | 副词有几个 | 在书上做记录,会用目光找词,笔会停顿,有时会在单词下划线。身躯笔直。 |
14;44 | 形容词和副词的区别是什么? 全班一起读刚才学习的单词 | 被老师点,立刻起立,一句话回答完问题,语音清晰,坐下后马上在书上做笔记。读单词时,音量中等,声音沉,在嗓子眼那儿发声,边用笔点着词边读,笔偶尔会补充记录,记录时声音会慢下来。 |
14:45 | 强调jeams 复数形式 | 记录老师所讲的知识点 |
14:46 | 翻到52页,读课题 | 快速翻书,笔指向课题。 |
14:47 | 在图片下填写与图片对应的单词。 | 用铅笔做题时,会偶尔停笔眨一下眼,或快速眨两下眼,眨眼时,眼珠微微向下。有时眼珠会左右动,如果笔动,则眼不动。检查自己做的作业时会时不时眨一下眼。 |
14:48 | 订正答案 | 跟读的声音小如心语,拿出红笔补错漏处。 |
14:49 | 点同学说说图片中人物的特征,说前想好要用什么动词(is?am?are?)zgz你起来回答! | 右手托腮,眼盯老师。 |
14:50 | Lh你起来回答 | 看书看同学,右手会不自觉地动一下。眨两下眼。 |
14:51 | Tml你起来回答,强调某个用法 | 会跟读老师所讲单词的后半部分,并快速回答老师抛出的思考性问题,尽管老师是自问自答。 |
14:52 | 请同学们总结人体的特征 | 跟着老师说,音小,但反应快。答案正确。 |
14:53 | 完成书上第二题
| 读题时在题目上勾出某些词,还在旁边做上笔记。 |
14:54 | 停顿,用眼巡视 | 看题,珉一下嘴。 |
14:55 | 外国人名与中国人名的区别 | 静听,左手放腮下,右手笔在手。 |
14:56 | 讲解题目要求:图片上是TV吗? | 盯着图,不回答,听老师和同学说。 |
14:57 | 这个人的笑容非常(委琐——有学生比较明显地补老师的话)? | 不做声,没有表情上的变化。 听老师讲正确答案,做笔记,中途手停了一下,嘴动了动,马上又开始记录。 |
14:58 | 听录音 | 头低下了五厘米左右,思考时眼向左上边看一下,瞬间低眼,马上记录。 |
14:59 | 点学生填表 | 低头做题,笔不断地动,偶尔会呼出一口长气。 |
15:00 | 老师巡视,学生继续填表 | 低头做题。 |
15:01 | 下面订正表格。 | 拿出红笔,轻轻握在右手中。将铅笔橡皮向右边轻挪,看老师,听老师讲, |
15:02 | 订正表格 | 用红笔快速记录,左手腕不由地抬高,左手大拇指抵住不平的书。 |
15:03 | 再听一次录音 | 坐着,一动不动。只有眼向上眨一下。 |
15:04 | 继续听录音 | 听,会勾划做笔记,左手大拇指轻动了一下。 |
15:05 | 下面对下答案 | 不断抬头低头,也会长时间凝望黑板。 |
15:06 | 请同学再听这个录音,并看录音稿 | 坐正一下,然后身体不动,偶用手推下眼睛眶。 |
15:07 | 老师细读录音稿,强调句型(Don’t you….);指明really是副词,用来个修饰形容词。 | 左手平放,右手拿托腮,快速跟一下老师的发音。偶尔低头看一下自己的答案。 |
15:08 | 继续细读录音稿,强调with的用法。 | 快速跟读,换了红笔在笔记本上记录。写上“with” |
15:09 | 读录音稿 | 边读边看,边捏捏笔。 |
15:10 | 继续读录音稿 | 放下笔后小声读。然后翻看书上的录音稿,重读一遍。 |
15:11 | 布置作业:用学过的词描述歌手或运动员。 | 用笔勾出要求。 |
15:12 | 请拿出讲学稿,翻到81页。(重复了两遍) | 快速拿出,在老师第一遍说完时,已翻到,开始作业。 |
15:13 | 巡视 | 用铅笔作业,脖子会向前伸出一点儿,躯干与肩大约成120度角,停笔时会原地转动笔,也会按一下自动铅笔的笔头,调整笔芯。左手跟着右手的书写会配合着按住不平的书。 |
15:14 | 巡视 | 和同桌说了一句话,是在小声交流作业。继续写。 |
15:15 | 点两名同学上黑板做作业。 | 平放的左脚向后移了半步,脚跟离地。右脚仍然平放在原地。做题。 |
15:16 | 巡视 | 翻看书上的笔记,做题。视线一直在自己的手上。 |
15:17 | 巡视 | 翻看单词表,扫看,定住视线,马上关掉单词表。做题。 |
15:18 | 巡视 | 做题,拿下眼镜儿做题。 |
15:19 | 作了一个提示:删掉“胡须”这一项。 | 仿佛没听见,继续作业,不抬头。 |
15:20 | 订正黑板上的两个学生的作业。
| 继续作业,几秒后停下,手拿笔,戴上眼镜儿盯着黑板,用红笔将错误改过来,盯着老师同,会跟读老师所讲单词的后半部分。 |
15:21 | 铃响。老师宣布下课。 | 继续做题,不顾周围同学吵闹,问同学一个问题,然后继续做题。 |
【课后访谈】
我打断了他,他停下了手中的笔。他和我一起到办公室里坐下,我问他需要喝水或上厕所吗?他笑着摇摇头。我让他把今天学习的内容回忆一下,拿出一支笔和一张纸让他把这节课学到的知识写在纸上。他像上课一样坐得十分端正,快速写出。全程流畅,几乎没有停笔。
我笑着看他的笔记,心生赞叹,问:“你平时学习也像今天这样吗?”
他笑着说:“比今天会差一点点儿。今天老师在身边坐着。”
我笑着让他回班上了。我教他的语文。对他很熟,没有多问。
老师们的评价:“笔记很全面,全部都是正确的。平时学习很踏实,特别是上课一直都是这么端正地坐着,专心致志。”
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